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新高中课程改革简介

  近年来,随着政治、经济改革的不断深入,我国教育界的改革也在紧锣密鼓中进行着.近一个时期,我国高中教育改革中引人注目的一件大事就是已经于1997年秋季在江西省、山西省和天津市全面展开的“高中新课程方案”的试验工作,为了使教育界的同仁更好地了解这一教育改革的情况,应《物理通报》编辑之约,现就我所知,将有关情况向大家做一介绍,同时谈谈我们在新的高中教材编写中是如何贯彻这次课改精神的.

  1 新课程方案的制定情况

  国家教委早在80年代研究制定九年义务教育课程方案时,就提出了高中阶段的课程改革分两步走的设想,即先对1981年颁布的普通高中教学计划进行调整,然后制定与九年义务教育课程方案相衔接的高中课程方案.1990年出台了《普通高中教学计划调整意见》,1993年国家教委正式开始了新高中课程方案的研究与制定工作.

  普通高中新的课程方案(包括配套的课程计划、教学大纲和教材),是与九年义务教育课程方案相衔接,为培养21世纪人才而编制的.新的课程计划经过相当长时间的调研、酝酿、修改后,于1996年3月由国家教委颁布实施.各科新教学大纲的编订工作几乎与课程计划的研制工作同步进行,1996年5月《全日制普通高中物理教学大纲(试验)》由国家教委颁布实施.根据新的课程计划和教学大纲,1997年7月人民教育出版社物理室编写、出版了《全日制普通高级中学教科书(试验)物理第一册(必修)》,供试验学校高一第一学期使用.

  新课程计划、教学大新课程计划、教学大纲、教材从1997年秋季开始在江西全省、山西全省和天津市全面展开试验,经过试验取得经验后,大约于2000年在全国使用.试验地区的高考,3年后单独命题.

  2 新课程计划、教学大纲及其特点

  《中国教育改革和发展纲要》中指出:“国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争,综合国力竟争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.为此,必须高瞻远瞩.及早筹划我国教育事业的大计,迎接21世纪的挑战”.

内蒙古快3  本着“及早筹划我国教育事业的大计,迎接21世纪的挑战”的精神,新的高中计划从普通高中教育的指导思想到整个课程设置的科学性、合理性等方面都做了较为科学的安排.

  普通高中课程计划以《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》为依据,全面贯彻党的教育方针.强调普通高中课程:要坚持正确的方向,“坚持社会主义方向,坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导,以中华民族优秀的文化传统和人类文明发展的优秀成果教育学生”,体现家质教育的宗旨,“坚持面向全体学生,因材施教,促进受教育者生动活泼主动地发展,以适应社会发展的需要、坚持实事求是原则,按教育规律办事.“依据培养目标和学生的身心发展规律,合理安排课程,既有统一的基本要求,又具有高度的灵活性,以适应不同办学模式的学校的需要,鼓励学校在实现国家基本要求的前提下办出特色”.

  同建国以来历次教学计划相比可以看出,这次的课程计划有以下三个比较显著的特点:1.明确提出了普通高中的目标,指出普通高中阶段应使受教育者在德、智、体、美、劳几方面所达到的目标.课程计划中培养目标体现了面向21世纪我国高中教育的性质和特点以及素质教育的要求,具有基础性、时代性和针对性,2.首次采用学科类课程和活动类课程的课程分类方法.根据现代课程理论,将过去单一的学科类课程改为学科类和活动类两类课程.学科类课程占总课时的90.1%,活动类课程占总课程时的9.9%;学科类课程又分必修学科、限定性选修学科(也称选择必修学科)和选修学科,并按着优化必修课、规范选修课、加强限定选修课的原则构建学科课程体系.活动类课程包括校会、班会、科技体艺活动和社会实践等;3.提出了普通高中课程由中央、地方和学校三级管理的构想,体现教育的统一性和灵活性的原则.

  根据新的课程计划,高中物理教学大纲总结以往的经验教训,将高中物理课分为两类,一类是必修物理课(简称1类课),另一类是必修和限选物理课(简称2类课).1类课是基本要求的物理课,是全体学生都必须学习的.内容和要求着眼于提高学生的科学文化素质,知识面包括物理知识的主要方面.2类课是较高要求的物理课,适合于理科基础较好的学生学习,内容和要求着眼于为学生将来进一步学习打下比较坚实的基础.1类课在高中一年级(2课时)和高中二年级(2.5课时)开设,共4.5课时.2类课在高中一年级(2课时)、高中二年级(4.5课时)和高中三年级(3课时)开设,共9.5课时.2类课的内容和要求完全夜盖1类课的内容和要求.2类课把课程计划中的必修课和限定选修课融为一体,不再分段,以便于教学.

内蒙古快3  为了便于实施,在高中一年级,两类物理课的内容和要求完全相同.学生进入高中二年级后,分开学习上述两类物理课.

  此次大纲除在课程设置上采取分层次的办法,以利于不同的学校、学生选用外,新大纲对能力培养的目标的提法也比以前更加具体,要求上也比现行大纲有所提高.如对观察和实验能力、思维及科学的语言表达能力、运用数学解决间题的能力、分析解决实际间题的能力等都做了具体的阐述,并特别强调了培养学生独立思考能力的重要性.新大纲在教学内容的选择上坚持“加强基础,突出主干,适当拓宽、更新”的原则,力求处理好经典物理知识和现代物理知识、理论知识和实际知识的关系.在反映现代物理知识方面,新大纲除选择一部分近代物理知识(如相对论简介)作为选学内容外,更主要的是强调在经典物理知识的学习中反映和渗透现代物理知识和观点,使学生在掌握了中学阶段所必需的基本知识的同时,开阔视野、增长能力.

  3 教材编写中的考虑

  根据新的课程计划、教学大纲,我们编写了新的高中教材.为了体现两种课程必修部分的统一性,同时不过早地在高一就定向、分流,两种课程在高一学习同样的教材,高二分开,各自使尾不同的教材.现在按新大纲编写的、供高一第一学期使用的《全日制普通高级中学教科书(试验)物理第`册(必修)课本已经出版并已于1997年秋季在江西、山西、天津两省一市全面展开试验,供高一第二学期使用的第二册教材也已经发稿,供高中二年级使用的必修第三册、第四册和必修加限选第三册、第四册,以及供高中三年级使用的必修加限选教材将陆续出版.

  新教材内容安排大致如下:高一必修:1.力侈.直线运动;3.牛顿定律;4,物体的平衡,.5曲线运动;6.万有引力定律;7,动量;8.能量.高二必修:.9机械振动与机械波;10.分子动理论能量守恒;n.固体和液体,12,气体;13`电场;14.恒定电流;15.磁场;16.电磁感应;17.交变电流;18.电磁波八.9光的传播;20.光的本性;21.原子原子核.高二必修和限选:9.机械振动;10.机械波;1.分子动理论能量守恒;12.气体定律,13.固体和液体;14.电场;15,恒定电流;16、磁场;17.电磁感应;18,交变电流,19.电磁波.高三选修:20.反射和折射邝1`光学仪器;2.光的本性,23,原子;24.原子核,25.童子物理初步(选学);26.相对论简介(选学);27,牛顿运动定律的应用(专题);28.守恒定律的应用(专题).

  根据新的课程计划和物理教学大纲,我们在教材编写中主要考虑了以下几方面的向题.

内蒙古快3  (一)焦顾全体 体现弹性 按照国家教委的意见,学习两种不同课程的学生在高一使用庸祥的教材,高二后再分开.这样,高一教材的编写既要考虑全体学生的需要,同时要处理好两类课程的兼顾间题,应该说这是一个很难的课题,如何做得更好,有待进一步的研究.我们以为,处理好这一间题至少要把握住以下两点:(1)作为对全体学生都做要求的教学内容和要求应该是最基本的.既然要为学习两类不同课程的学生打下共同的基础,就应该选择那些对两类学生进一步学习都是必需的内容,为以后向不同方向发展的学生打下共同的基础、如果教材编写有意识的偏重于某一类,就不可避免地影响全体学生发展.这与大纲的精神是相违背的.(2)教材处理要有弹性.虽然说高一的内容是为学习两类课程的学生打下共同的基础,但是也必须承认不同的地区、不同的学校、不同的学生之间存在着很大的差异.高一教材的编写既要考虑到那些以后继续学习理工科的学生,同时也要考虑到那些以后没有机会进一步系统学习理工科的学生.所以教材无论在知识还是在能力的要求上都要有所区别,有所不同.为此,我们在保证基本要求的前提下,在有的地方用小字体对一些问题做了进一步的讲解、探讨,增加了“专题”以及“阅读”和“做一做”等供不同程度学生选用的内容.另外还在章后习题的配置上专门安排了两类习题,一类(A组)为基本要求的习题,一类(B组)为供学有余力的学生选做的习题.

内蒙古快3  (二)秩序渐进 遵循规律 教学过程既是学生学习知识的过程,也是学生领会方法,提高能力和接受燕陶的过程.但无论是掌握知识、理解方法、提高能力、特别是受到科学素质的薰陶,都不可能一墩而就,都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程.“拔苗助长”不但长不起来还容易挫伤学生的学习积极性.欲速则不达.正如新大纲中指出的“应注意循序渐进,知识要逐步扩展和加深,能力要逐步提高”.

内蒙古快3  在教材的编写中,我们注意按照循序渐进的原则编排教学内容和掌握讲述方式.例如,在高一的开始采取了将“受力分析”这一难点分散的做法,缩小初高中的台阶.第一章只讲常见的重力、弹力、摩擦力和物体简单的受力情况;第三章讲牛顿运动定律时,结合物体的运动情况继续分析物体的受力情况,第四章进一步学习物体的一般平衡间题(包括力矩的平衡).又比如,瞬时速度、加速度等都是学生不易理解的“难点”,课本在开始讲述瞬时速度时,只给了最浅显的说法:运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度.继而以小字体(选学)用极限的思想说明了怎样理解瞬时速度,供学习程度较好的学生课外钻研.对加速度概念,在第二章只要求学生做一般的理解,并在节后用花边框的形式将加速度与速度加以对比,以澄清概念.在第三章讲牛顿运动定律时,再让学生从动力学的角度对它加以认识,到第二册书讲到曲线运动和向心加速度时,对加速度的认识则可以更深入一层.相应地,在习题的按排上也注意分层次循序渐进地逐步提高要求,将较为综合的有关题目放在章后的习题中.

内蒙古快3  (三)突出主干 打好墓础 高中学生首先应当把那些在知识结构中处于重要地位的主干知识学好.主干知识学得透彻,学习其他知识就容易些,也就有条件扩充和加深自己的知识.某些新知识,即使在学校没有学习,也可以自学.在课时减少的情况下,要减轻负担,决不能削弱主干知识.主干知识和非主干知识本来就是相对的.所谓“精选”,就是要从不同的角度对知识的重要性加以审视.相对来说,不那么重要的知识,就可以不作为主干知识,要求可以降低些,甚至可以精简.新大纲显著的特点之一就是注意加强基础,因此教材的编写也应牢牢地贯彻这一原则,教材的系统或结构的安排要充分发挥主干知识的带动作用,使主干知识和非主干知识配合得更好,以便使学生更加有效地学习.为了更好地贯彻这一原则,我们在知识讲述中不平均使用力量.重点知识不惜笔墨(例如牛顿定律、动量守恒、能量守恒等),而对那些相对而言次要一些,或者说在中学阶段不好讲清楚的概念,则不强求讲深、讲透.例如气体定律只是一种实验定律,相对于牛顿定律而言地位要次要得多,笔墨也就应少些;再比如电动势的概念在中学阶段不好从根本上讲清,所以我们此次教材编写淡化了这一概念的讲授.另外为了突出重点,不面面俱到,同时也培养学生独立思考,我们还将有些非主干知识放到了习题里.例如新大纲中没有列入“竖直上抛运动”这一知识点,但是这一知识可以作为匀变速直线运动规律的具体实例,让学生独立习得.课本在“直线运动”一章的B类习题中按排了一个相关的习题,供学有余力的学生独立解决.

  (四)适当拓宽 灵活渗透 中学物理既要保证把那些主干知识学好、学牢,为高中后的继续学习打下良好的基础,同时也要保证我国高中毕业学生具有一定广度的知识面.知识面过于狭窄,无论是对于学生的智力培养本身,还是对于掌握主干知识都是不利的·但是在当前高一课时较紧的情孕下,又不能过多地在规定的课时内介绍太多的新知识、新观点.为了弥补这一不足,我们除了按大纲的要求将一些近代物理的基本知识作为选学来单独介绍外,主要采取在讲授主干知识的同时渗透近代物理中重要的观点(如守恒的观点、能量的观点、统计的观点、量子论的观点、相对论的观点)和内容(如在讲授万有引力定律时联系了黑洞、大爆炸理论和天体演化等方面的知识).另外我们同时注意渗透物理学研究间题时的一些方法,这些方法不仅对物理学的研究,而且对整个自然科学乃至社会科学的研究都有着重要的作用.关于灵活渗透式的学习,在新编教材的“绪言”中体现得较为明显.新绪言一改传统的先讲进一步学习物理的必要后,接着“按步就班”地讲“怎样才能学好物理”的方式,而主要是通过图片从“提高学生的兴趣”、“物理学研究问题的范畴”、“物理学与其他科学的关系”、“物理学的作用”、“怎样学好物理”等几方面向学生简要地做了介绍.显然通过绪言的学习,不可能要求学生对所涉及的问题都了解得非常清楚,但是通过绪言的学习,学生不仅对物理学的整体有了一个概括的了解,而且也“看到”了物理学许多重要的侧面,这对于激发学生的兴趣、引导学生主动探索是非常有益的.

  (五)主动学习 培养能力 能力的培养与知识的获得和运用是密切联系、相辅相成的.在知识传播中不注意能力的培养,学得的知识就不会有多大用处;同样,没有一定的知识作基础,不可能培养出高水平的能力.只有在知识的传播中注意能力的培养,在高能力的要求下学习知识,才能培养出高素质的人才.为此,我们在教材编写中注意在讲清概念的同时,注意能力和方法的训练与培养.注意叙述要有启发性,给学生留有较多的独立思考余地,注重培养学生独立思考的能力和习惯.例如,在课文的叙述中适时地提出一些“为什么?洲你想过吗?”等问题,设置“思考与讨论”等引导学生思考的栏目;在物理学方法和思想(包括思想教育)比较突出的地方,有意识地或总结或点明(如理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想、实事求是的观点等);通过章后小结,逐步引导学生自己整理、归纳学过的知识.

  (六)联系实际 提高兴趣 理论联系实际,是真正学好物理、培养学生能力最有效的途径.只有善于把学到的物理知识应用到实际中去,才能真正把物理知识学好.理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律,同时也是引起学生兴趣,使他们喜欢物理最有效的途径之一教材编写中我们特别重视概念和规律的实际应用,注意引导学生运用物理知识解释物理现象,分析和解决各种实际向题.例如,用学生在田径场的运动和打垒球时跑垒的运动讲位移和路程的知识,可能就比现行课本中“学校在你家东偏北30度50。米处”更具吸引力;在学过摩擦的知识后,联系气垫船、降落伞的知识,就会比只讲木块在桌面上运动更能引起学生的兴趣;在学习力的合力和分解的知识时,以农村生活中常见的拖拉机耙地为例,就会使学生感到物理贴近生活……总之,理论联系实际,应该是巩固知识、培养能力的一条最有效、最重要的途径.强调储力培养,决不能单纯算题,必须密切联系实际.

  物理学是一门与实际有密切联系的基础科学,联系实际的对象非常广泛,包括自然现象,现代生活中、物理实验中、各种产业部门中的实际问题,现代科学技术的发展,以及与物理知识有关曦的当前普遍关心的社会、经济间题,如能像、环境等.通过联系实际,可以使学生了解物理学与技术进步、社会发展的关系,从更广阔的角度认识物_理学的作用.

  (七)鼓励动手 加强实验 加强实验教学对提高学生的动手能力有着重要的作用,新大纲在这方面尽其所能地做了努力.新大纲中必修课的必做学生实验共12个(其中4个是新的),实验个数与现行必修课的必做实验个数相同.必修和限选课的必做学生实验共23个,其中有一个是在专题中安排的制作性实验.这23个实验中有7个是新的,现行必修加选修一共17个学生实验,这在课时减少的情况下,实际上是增加了学生实验所占有的比例.

  物理实验的重要意义不仅仅在于它在学习物理中的重要作用,更主要的是它是学生认识、学习和研究其他事物的一种非常有效的方法,因此在教材编写中,在当前课时紧的情况下,我们尽可能地想办法加强实验教学.除按着大纲的要求扎扎实实、合理有效地安排大络中规定的学生实脸外,还在课文的讲述中、在正式的课文外增加了一些效果明显、简单易做的实验.既引导老师、学生多做实验,又不强求统一,具有弹性.增加简单易行、说明间题的小实验;在练习题中增加了实验思考题;增加了物理学史上著名实验的介绍;对一些中学物理中不易做或不能做的实验,配了相应的音像教材.

内蒙古快3  另外,我们还在叙述风格、习题编写,版式设计等方面做了一定的探索,希望能更好地贯彻这次教改的精神,提高学生的整体素质.

  应该说,此次高中教改不仅在思想上站得比较高,而且在改革力度和规模上也是空前的,它对即将迈入21世纪的中华民族而言意义深远,我们广大教育工作者应该积极地投身到这场改革中来.

  转载:《物理通报》1998年第1期

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